Портфоліо

ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ

Назва проекту « Харчування і здоров’я»

Назва навчальної теми

тема «Фізична складова здоров’я»

Основний та другорядні навчальні предмети

Основи здоров'я

Вік учнів, клас

9 років, 3 клас

Стислий опис проекту

Навчальний проект «Харчування і здоров’я» призначений для вивчення теоретичного матеріалу на уроках з основ здоров’я. Батьки отримують буклети з описом принципів проектної діяльності в навчально-виховному процесі для отримання дозволу на участь дітей у проектній діяльності.

План

План навчального проекту (посилання)

План впровадження проекту (посилання)

Навчальні цілі

Діти навчаться основних правил харчування і приготування їжі. Розширять знання  про культуру і традиції харчування. Дізнаються про основні правила харчування.

Опис оцінювання

На початку навчального проекту

для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонуються  презентації вчителя та таблиці ЗХД. Проводиться анкетування учнів за допомогою опитувальника. Значна увага приділяється опрацюванню з учнями критеріїв та основних підходів до оцінювання результативності їх роботи в проекті.

Під час роботи

У процесі виконання завдань навчального проекту учні долучаються до самоконтролю організації власної діяльності ("Лист самооцінки в ході проекту", "Рефлексія: лист просування у проекті", "Лист консультацій", "Лист індивідуальної роботи в проекті") та взаємодії роботи в групі ("Критерії самооцінки роботи в групі"). Продовжують заповнюватись таблиці "ЗXД"

В ході проекту

учням надається можливість презентувати на конференції створені інтелектуальні продукти. До оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". Крім того проводиться оцінювання виконаної практичної роботи учнів (приклад інструменту оцінювання) та контроль знань за допомогою опитувальних форм в онлайн режимі.

Діяльність учнів

Вчитель роздає створений буклет,  розробляє анкети

На початку учні діляться на три групи. Групи виконують такі дослідження:

1 група «Капітошка» – досліджує маркування харчових продуктів

2 група «Кульбабка»– досліджує маркування не харчових продуктів (бит.хімія)

3 група «Веселка» –досліджує вміст вітамінів у харчових продуктів

Завдання для учнів розподіляються згідно  розподілу на групи:

•          Складання анкети

•          Проведення анкетування;

•          Опрацюваннярезультатів;

.           Готують презентацію

Відомості про автора

Ім'я, прізвище 

Сергієнко Людмила Миколаївна

Фах, навчальний предмет 

учитель початкових класів

Навчальний заклад

Шевченківська ЗОШ № 1 І-ІІІ ступенів

Місто\село, район, область

Харківська обл., Шевченківський р-н, смт.Шевченкове

Контактні дані

Lydmilass123@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

18.06.12 – 22.06.12

Місце проведення тренінгу

ХВНЗ «ХАНО»

Тренери

Василенко Юлія Миколаївна

Рефлексія до модуля 9,10

Я сьогодні поглибила свої знання щодо використання на уроках диференціації навчання.Ознайомилась з різними стилями навчання. Дізналась, що визначення навчального стилю можна проводити через опитувальник.
Покращила свої навички при роботі з онлайн бібліотекою та її ресурсами. Навчилась створювати документ, щодо самоспрямування учнів у навчанні. Переглянула різноманітні приклади навчальних матеріалів для підтримки успішного навчання учнів різного рівня навченості. Ще я більш ширше познайомилась з фасилітацією при використанні методу проектів. Проводила самодіагностику та визначала можливі в подальшому шляхи вдосконалення власних навичок фасилітації.

Рефлексія до модуля 7,8

. Усвідомила мету  її створення, адже на початку роботи не розуміла для чого і навіщо мені це потрібно.Познайомилась з системами та  інструментами оцінювання. Я більше дізналась про можливості пошукової системи googl,. Мені складно працювати в швидкому темпі. Усвідомила, що мені потрібно більше практики, щоб вдосконалити свої вміння і навички.
Дуже корисною мені була можливість здійснити самооцінювання своєї "учнівської роботи", оцінити дитячу роботу іншого учасника тренінгу.

Рефлексія до модуля 5,6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме він покращує навички, дозволяє раціонально розподіли час при пошуках матеріалу для роботи, дослідження на різних сайтах.

Рефлексія до модуля 4

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме, картки оцінювання та самооцінювання, робота над учительською презентацією.

Вчитель опитує дітей

Рефлексія до модуля 3

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме я дізналася як потрібно будувати змістові, тематичні, ключові запитання.